幼兒發展階段與適性輔導策略：理論與實務

📝 歷屆考古題

• 114年 教師檢定考申論題 第三題
  阿斐是喜愛幫助他人的幼兒，同學很喜歡與阿斐一起玩，老師也常讚美他是大家的好幫手。某日阿斐看到小華正在搭建積木城堡，過了不久，聽到小華大哭並看到他身旁散落了一地的積木。阿斐走向前安慰小華：「不要哭，我來…
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• 113年 教師檢定考申論題 第2題
  2.跨國婚姻的家長常擔心在家中使用的母語與學校使用的語言不同，會影響幼兒華文的學習，但張老師仍建議家長可以在日常生活中多用母語和幼兒互動。試依據語言發展的觀點，提出三項支持張老師建議的理由。(10 分…
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• 113年 教師檢定考申論題 第3題
  3.幼兒在扮演區玩超級市場的遊戲。 小佩與小孟彼此有收錢與付錢的動作；小弘與小誠以教室中的櫃子當作置物架，並以椅子當作梯子一起合作補貨(以書包、書籍或娃娃當作不同的貨品)；而小威像個孩子拉著小孟吵著要…
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• 112年 教師檢定考申論題 第1題
  1.語言是一種溝通的工具，在幼兒與他人社會互動脈絡中發展出來。幼幼班的王老師聽見小美說：「我小鞋紅有壞！」王老師可採取什麼有效的策略，幫助小美改善語法的錯誤？試舉出兩項策略(5 分)，並分別舉例說明(…
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• 112年 教師檢定考申論題 第4題
  根據上述幼兒假裝遊戲的情境，試舉例說明小偉在「玩物」、「角色轉換」及「行動」三面向的表現。(6 分)
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• 111年 教師檢定考申論題 第1題
  依據心理分析論、行為學派與社會學習論，分別說明幼兒攻擊行為的可能原因。(10 分)
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• 111年 教師檢定考申論題 第2題
  開學了，李老師希望能夠讓新生盡快知道每日生活作息的規律性。運用訊息處理論的「再認」、「複述」、「組織」三種策略，具體說明李老師可以幫助幼兒記得每日例行性活動的方法。(10 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第1題
  1.張老師觀察幼兒間的同儕關係，發現有些幼兒受歡迎，有些幼兒被排斥。試列舉四項影響幼兒同儕關係的個人因素並說明之。(10 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第2題
  2.林老師想增進幼兒的大肌肉發展，試針對移動性動作及操作性動作分別各列舉五項適合的活動？(10 分)
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• 110年 教師檢定考申論題 第3題
  3.媽媽正在考慮要不要讓自己三歲的孩子上幼兒園，林老師告訴他，上幼兒園能幫助幼兒發展社會認知。何謂社會認知(4 分)？幼兒園能幫助幼兒發展哪些社會認知能力，試列舉二項說明之(6 分)。
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• 109年 教師檢定考申論題 第三題
  試分別從認知及行為學派觀點，各說明兩項影響幼兒正向社會行為表現的因素(4 分)，並列舉其對應的輔導策略(6 分)。
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• 108年 教師檢定考申論題 第二題
  吳老師很想幫助班上幼兒完成複雜的拼圖，她運用了「近側發展區」(zone of proximal development, ZPD)(2 分)及「鷹架」(scaffolding)的概念(2 分)來協助他…
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• 108年 教師檢定考申論題 第3題
  陳老師問五歲男孩小寶願不願意與班上的女生一起玩扮演遊戲，小寶說：「我是男生，我喜歡和男生一起玩小汽車。」試依據班度拉(A. Bandura)的社會學習理論、佛洛伊德(S. Freud)的心理分析理論與…
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• 106年 教師檢定考申論題 第二題
  趙老師的班級半數以上是新生。她認為幫助幼兒建立幼兒園一日作息的「腳本」(script)很重要。何謂「腳本」(2 分)？對幼兒發展有何重要性(2 分)？試列舉三個可用來幫助幼兒建立幼兒園一日作息腳本的方…
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• 106年 教師檢定考申論題 第三題
  最近親子料理活動蔚為風潮，李老師想配合「元氣料理王」主題，在大班教室內設置烹飪角，並結合家長參與進行學習活動。李老師應如何從幼兒「知覺與動作發展」的觀點，向家長說明烹飪角學習活動的重要性？試列舉四項(…
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• 105年 教師檢定考申論題 第1題
  何謂利社會行為(prosocial behavior)(2分)？教師應如何培養幼兒的利社會行為？試依據四種不同的發展理論觀點(4 分)，分別舉例說明其作法(4 分)。
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